关于写：放弃600字_初中生议论文

日期：09-10 作者：网友整理人气：2282我来评论

导读：　　曾在报纸上看过一个故事：一个年轻人背着包裹千里迢迢来找无际大师，他说：“大师，我是那样的痛苦，孤独和寂寞……为什么我还不能找到我心中的阳光？”大师问：“你的包里裹着什么？”青年说：“是每一次的挣扎，痛苦，烦恼。”于是，无.....

关于写：放弃600字_初中生议论文

　　曾在报纸上看过一个故事：一个年轻人背着包裹千里迢迢来找无际大师，他说：“大师，我是那样的痛苦，孤独和寂寞……为什么我还不能找到我心中的阳光？”大师问：“你的包里裹着什么？”青年说：“是每一次的挣扎，痛苦，烦恼。”于是，无际大师带着青年来到河边，他们坐船过了河。上岸后，大师说：“你扛着船赶路吧！”青年惊讶极了！大师微微一笑，说：“过河时，船是有用的。但过了河，我们就要放下船赶路。否则，它会变成我们的包袱，放下它吧！”于是，青年谢过大师，放下包袱继续赶路，不过现在他轻松多了。

　　原来，生命是可以不必如此沉重的！

　　蓦然间，我想起了大师的话。觉得有时放弃也是一种解脱，是生命的另一种形式的重生。

　　昙花一现放弃了白天的灿烂，却带来了黑暗中绽放的生命；落叶归根放弃了生命，却带来了春的希望；青蛙冬眠放弃了冰雪中的荣耀，却得了新的活力。

　　“放弃该放弃的，便会得到该得到的。”人的一生，需要我们放弃的东西很多。古人云：鱼和熊掌不可兼得，如果不是我们应该拥有的，我们就要学会放弃，我们才能拥有灿烂的人生。

　　放弃不是软弱的象征，放弃了一朵云，还会有一片天。

　　佛经有云：“舍得，舍得，有舍才有得。”放弃不是放弃你的追求，你的理想，相反，暂时的放弃是为了更好的实现理想。

　　放弃也是需要勇气的，但并不是每个人都拥有这样的勇气，许多人都是在放弃和追求中徘徊，有的人甚至在取舍间度过了一生，最后一无所获。

　　放弃，有时真的很美！

　　初三:千陵冉

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　　放弃作文（3）

　　理想，要展翅，要飞得更远。

　　我，决定放弃一切友情及难舍的豆蔻梦。

　　年轻的心，经不起爱情的摧残，经不起人事的磨练。少女的豆蔻梦要在黎明前忘记。少女的浅笑要在黑夜离开前舍弃。忘记是解脱。我，其实是一个在成长的女孩，

　　我也想拥有啊！但是，年轻的我又怎么能一人主宰世界呢？可恨，少女情怀要溶解，消失。要一切都化为乌有是多么的难！

　　我要孤立！因为我相信两耳不闻窗外事，会让我重生，会得到友情与豆蔻梦所不能给我的荣誉与快乐。

　　六年班，我很认真地读书。但是，放弃一切，让我得到的不是心中所想的。

　　你知道吗？以为放弃一切，就可以获得更多更多的快乐，有时是不可行的。得到的有可能是哀伤。

　　当朋友都离我而去时，我是真正的孤立了！失去一切，得到是黑暗角落里的热泪。人生就是这样曲折离奇，这样喜欢玩弄人啊！

　　悟到这个道理时，是否太迟。现在我也觉得自己蛮可怜的。我是那么的无知。

　　直到上中学，认识了很多奇趣的人和事后，他们告诉我，一切可以重来啊。严谨的学习中，不乏少少的爱情滋润和友情支持，理想才能飞得更远！

　　在初一时代，我生活得很坦然。有友情为我作后盾，豆蔻梦的滋润，我获得了真正的快乐。此时，我才发觉人生有时给了我很多的恩赐，只是自己不懂得珍惜，把自己绑得太紧，愚蠢地认为放弃就是美好，顽固地舍弃它，才使得后来还是要吃自己种下的苦果！

　　可爱的朋友，我现在告诉你们，是想你们人生多一些乐趣，少一点灰暗。有时放弃，不全是美好，不过因人而异，你认为应该放弃的就狠狠地放弃！

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　　放弃何尝不是一种获取

　　当二等舱内的激情舞曲响起；当一等舱内的爱情火花迸溅；当大船撞向冰川的故事被*；当如歌如泣的坚守被永恒…。。泰坦尼克号，随着卡梅隆这位极有经验的船长驶向远方时，另一颗在那苍穹之上的蓝色星球却停止了自转。

　　那颗蓝色行星比泰坦尼克号更早进入卡梅隆的脑海，那是颗多么美丽的行星啊！上面有奇怪的飞鸟，蓝色的巨人，当然，离不开如歌如泣的情节。这些美丽的画面一次又一次定格在卡梅隆的心里，深深地烙印进去。不用说，此片一上映，必然全世界轰动。但是，卡梅隆不在断地思考，他没有给任何人说，继而，在那个时期，泰坦尼克号给了卡梅隆无限的财富与遗憾，没人能读懂那无限的遗憾，更无人知晓，卡梅隆为何一次又一次地眺望苍穹。。。。。。

　　《阿凡达》横空出世，美丽的蓝色星球，巨人，飞鸟，卡梅隆没有了遗憾，出色，堪称空前的画面，3d效果。越来越多的人知道了卡梅隆的遗憾，当时差劲的机器，幕布落后的电脑程序根本无法去实现。如今阿凡达带给人们的震憾。如果当时开拍，无导异于埋葬了《阿凡达》，卡梅隆选择了放弃。如果泰坦尼克号与阿凡达在那个时期同时上映，即使是差劲的效果，同样，带给卡梅隆的是颇有丰收的名得，但是，卡梅隆放弃了，为了艺术，观众而放弃，所以，他不仅获取了雷雨般的称赞与掌声，同时，也获取了突破当时票房的利益，靠放弃去获取。

　　聪明的渔夫必不捕食母鱼，有经验的大量捕捞者，必不竭泽而渔。

　　曾经有一个很好玩的套圈游戏，发起者总是在死角放一个很好的玩具，再放些便宜的奖品。游戏规则实际并非是让你双手满载而归，无数人垂喘延于那个很贵的玩具，却丧失了全部的套环，只有少数人碰巧碰到了，而在套环游戏中，只有1%的人能够懂得，放弃。10个套环，2分之一用做去套大奖，2分之一用做去套最容易的小奖，有取，有舍，懂得放弃一部份，给自己留余地的人，才为智者。

　　贪婪的人，不知道放弃的人，终为败者。

　　有一个教育家做过一个实验，一个瓦子里放着许多糖，一个孩子用手去抓糖，爪了一大把，手却取不出来了，然而，他却又不希望放弃任何一颗，结果却空手而归。无独有偶，伊索寓言中讲了这样一个故事；一个狐狸，看见两条路上分别有两块肉。狐狸想吃左边的，却怕右边的被其他动物吃了，想吃右边，却怕左边的被别人吃，于是，想出脚踏两路，岔口却越来越大，最终，被自己的贪婪所毁灭。

　　虽然夸张，却足以发人深省，无数人因为短暂的放弃，放弃一些观念，而接收新事，新物，获取智慧，无数人因为放弃，而轻松，乐观去面对。然而，反之，有一些人因为不放弃金钱，权力，而落入恢恢法网，有一些人因为断其后路，砍树，伐木，浪费，而使地球资源贫乏，逼上梁山，跨入灭亡的门槛。

　　放弃，并非是半途而废。它是一种成功的手段。没有这种手段的人，不能说有毅力，只能说不通事事，否者，笑矣，成功必不远！顺者，悲矣，失败已将致。

　　初二:尘埃

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　　放弃该放弃的是无怨

　　放弃不该放弃的是无能

　　不放弃该放弃的是无知

　　不放弃不该放弃的是无悔

　　听到同学给我的这句话，我似乎能够感受到一种悲凉之意向我袭来，尽管这实在是个温暖的季节。

　　放弃，我不知道我能够放弃什么？也不想知道放弃后会有什么后果。就如同我向的朋友说了解除哥们关系，从此以后就是路人甲和路人乙。如果我们真的是朋友，有谁会受的了我陌生的话语？我下了很大的决心，就如同下了一整夜的雪，第二天一切都白了。连同我那颗冰冷的心。我就像是一个雪人，没有了思想，只能呆呆地望着远方。期待是否有谁来陪伴我！最后我却消失了，无影无踪，伴随着我滚烫的泪水，弥漫在空气中。我们的结局还是一样！悲凉而伤感…

　　哥们，请你不要生气，也许你不会在意。我说的是真的，我想是我该放弃的时候了。不要问我为什么？我也不知道。还有，还有很多我曾经想说的话我也会忘记，也许从未记起，只是随着时间的奔跑而逐渐被我忘记了。你还记得么？无所谓了吧，我们没有了美好回忆啦！就这样消失吧！再见，我的美好友谊。

　　我永远都不相信会有一生的快乐。当我发现我依然是个寂寞孩子的时候，我会放弃我的快乐，包括那些给我带来欢乐的人们。

　　我说过我们只有再没有见。当有一天你我擦肩而过的时候，记得那是我…只要记得就足够…我继续着独自的悲伤，在我最喜欢的冬季里。

　　世界不会因为少了我而改变，那么请你不要怀念…

　　放弃了，就要放得下。我无话可说。

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　　其实放弃也是一门学问。

　　有人说，放弃不该放弃的是无能，放弃该放弃的是无畏，不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是无悔。词典上解释说“放弃”意为丢掉原有的权利、主张、意见。但有时，也许放弃并不是像我们所说――是懦弱、人云亦云的一种表现，而是一种勇敢或者说无畏的表现，敢于这样做的人明白世间有得有失，在获得高兴的背后一定有放弃的无奈和勇气，他们有胆量放下那些曾属于他们的东西而去追求新的未知的东西，这样的人是生活的勇者，也将会成为生活的强者。“结庐在人境，而无车马喧”，陶渊明为了追求心灵的宁静、人生的更高境界，从而放弃仕途，归隐田园，找到了属于自己的“桃花源”。他放弃了官场的风起云涌，放弃了名利，放弃了所有的身外之物，但却求得了淡泊的心境和一块无人打扰的乐土。俗话说的好“不要为了一棵树而放弃整片树林”。放弃该放弃的，是一种创新的行为，是一种勇敢的行为，是去寻找一片更广阔的天空。放弃的无奈情绪对于那些时代的推动者、历史的改写人还有敢于挑战自己的人来说只是笑谈。

　　有些东西必须放弃，但不该放弃的绝不能放弃，这是一种坚定的品质，也是成功的保证。放弃不仅是丢掉原有的权利，也是看着能把握的事物从身边溜走却不去试着努力伸手抓住它，因为始终对下一次抱有希望，所以很多人便开始漫无目的的等待，直到一次次的错过后，最后欲哭无泪。守株待兔是一种愚蠢，好事情不会像馅饼一样凭空掉落在你的头上，机会如此，时间亦是如此。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，有些事情一旦放弃，便追悔莫及。所以我们应该好好把握不该放弃的一切，毕竟，不该放弃的一切比成功的一切更重要，比成功更应该去珍惜。

　　放弃不该放弃的是无能，这样的人会被历史的脚步淘汰；不放弃该放弃的是无知，会被后进者潮流淹没。

　　放弃也许从姿态上讲是卑微的，但它的本质却是无比智慧的。

　　安徽合肥蜀山区合肥市第五十中学初一:赵晓迪

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　　“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”，这是著名的作家顾城写过的一句话。它告诉我们：苦痛和挫折，在人生中或许让我们无能为力，但拥有一颗乐观向上的心，会让我们学会感恩，感谢命运，感谢生活，感谢挫折和不幸。

　　乐观，是开在悬崖上的花。在最大的撒哈拉沙漠上，漫天黄沙，寸草不生，但却生长着一种花，它极细小，却洁白，它八年才开一次，生活环境的艰难使它更顽强；虽然漫天的撒哈拉的黄沙点缀着这洁白的小花，它却依然乐观地面对恶劣的生存环境，开得洁白芬芳。

　　乐观，是开在黑暗里的花。有人问一位盲人：“你生长在黑暗之中，你觉得痛苦吗？”盲人回答说：“我痛苦什么？和聋子相比，我能听见声音；和哑巴相比，我能说话；和瘫痪的人比，我能走路。”面对不幸的遭遇，不公的命运，盲人想到的不是痛苦，而是乐观地对待。他不比幸福，不比健全，比的是对生活满怀感激之情，海伦凯勒，小时候因聋致哑，可是她始终不放弃生活，努力地学说话，学写字，我们暂且不说她为此付出的努力和艰辛，但她让我们心存感恩之心去看待生活，感恩生活赋予她的不幸，努力做着最好的自己。

　　乐观，是开在尖刀上的花：“美丽是一种恩赐，而痛苦使我坚强”，这是中国著名残疾舞蹈家王丽说的，她与丈夫一个没有双腿，一个没有双臂，却要奔放热烈的拉丁舞，丈夫双腿瘫痪，她就推着他跳，她腾空而起，丈夫就用双手托着她，每一节拍，每一个动作都那么艰难，但他们的脸上始终洋溢着笑容。乐观地看待苦痛，踩在“刀尖上” 虽然如履薄冰，但她们快乐地舞着。

　　乐观地看待生活，这样的事例数不胜数，乐观的人看到自己拥有的，自己身边美丽的；悲观的却只能对着镜子自怨自艾，忽视身边的幸福和快乐。

　　有位哲人说过：“我们都容易成为远视眼，忽视眼前的幸福，但如果你乐观的看待命运给予我们的，坦然接受它，你就能看到属于自己的幸福。

　　生活中，有人自己打开幸福的门，有的人自己紧闭幸福的门。后者只记得悲痛，忘了生活还在继续，忘了命运可以改写，我相信就算遭遇了挫折，拥有了残缺，但只要你坚持你的梦想和信念微笑着，面朝太阳，就会看到美丽的天空。

　　点评：

　　本文最大的亮点就是比喻的妙用。

　　标题将乐观比成心灵上的花，宛若妙女之美目，让人怦然心动。

　　主体部分的三个并列分论点均用了比喻，分别将乐观比成“悬崖上的花”“黑暗里的花”“尖刀上的花”，不仅说理生动形象，而且将花开的恶劣环境与乐观的态度形成对比，突出了乐观的重要性，有力地论证了“乐观是开在心灵上的花”这一中心论点。

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　　一、少儿趣味田径运动对于促进少年儿童运动技能学习的价值

　　虽然少儿田径运动将趣味性融入各运动项目中，但并不意味着在教学过程中就可以不注重运动技能的教学。《义务教育体育与健康课程标准》中将运动技能定义为：“在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括在神经系统调节下不同肌肉群协调工作的能力。”体育院校通用教材的定义为：“运动技能是指人体在运动过程中掌握和有效地完成专门动作的能力。”在范传奇的教学实验中，采取“传统教学法”和“少儿田径运动教学竞赛法”，实验前首先对实验组和对照组进行运动技能的评价，评价指标主要包括跑（50米）、跳（立定跳远）、投（沙包投远）三个方面，并通过样本检验说明在实验前实验组和对照组的运动技能基本处于同一水平。实验组和对照组采用不同的教学内容和组织方法，通过对实验后样本检验分析得出的结果来看，两个组运动技能变化也呈现出不一样的差别，实验后3项测试指标：50米跑、立定跳远、沙包投远均出现了非常显著的差异，作者在实验中采用了少儿田径项目每一个比赛项目都专门设置了很多的辅助练习方式，比如，在跑的练习中采用了“速度阶梯”的练习方式，以提高学生在练习过程中跑的动作频率和落地点的准确性，通过变换跑动速度的往返跑练习使学生在不同速度节奏的练习中体会控制速度的能力。相较于传统的田径教学中，50米练习一贯采取单调而枯燥的重复跑练习法，少儿田径项目所采取的组织形式多样，辅助练习器材、方式新颖，更能吸引学生参与其中，练习的效果显而易见。而在沙包掷远的练习中，在团队练习过程中更是出现了同学之间互相交流练习经验的场景，这在传统教学中是不多见的。测试结果表明，少儿田径项目教学竞赛法对于提高学生运动技能明显优于传统的体育教学法。

　　二、少儿趣味田径运动的开展对于田径运动文化传承的价值

　　田径运动的历史源远流长，而田径运动文化作为体育文化有机整体的重要组成部分，它既有体育文化的一般属性，又具有其自身的特征。田径运动文化的概念可以描述为田径运动在形成、传播和发展过程中，对社会发展与人的价值观、行为方式以及与田径有关的物质表现形式影响的总和，可分为观念文化、关系文化和田径物质文化三种具体的形式。而少儿田径运动以传统的田径运动项目为蓝本，通过改变田径运动中竞技化色彩浓厚的跑、跳、投的竞赛规则，在将趣味性恰当地融入其中的同时也很好地保留了这些传统运动项目的一些技术特征，并将提高学生各项身体素质、传授田径运动技术、传播相关的田径运动知识和促进学生主动学习的兴趣尽可能地结合为一个整体。在国际田联推广少儿田径运动的发展理念中，同样也表达了这样的思想:作为一个将学生从游戏运动为主的运动方式引导向竞技运动比赛的过渡环节，在学生正式接受成人竞技运动项目之前，对学生进行一定的田径文化知识的传授，不但可以使学生初步认识和了解田径各个项目，而且容易使广大少年儿童重新对田径运动产生浓厚的兴趣，有利于田径运动的长远发展。少儿田径运动所设置的各个新式项目中都有传统田径运动项目的影子。因此，在进行竞赛教学的过程中，教师可以有选择性地结合教学中采用的项目，进行相关田径运动知识的传授。例如，少儿田径运动中包含有的在传统田径课教学中已无法开展的撑竿跳高、推铅球、掷铁饼、掷标枪等项目，在对这些项目进行规则改变、器械改造变更之后，虽然器材结构进行了很大程度的改造，但依然保留了传统田径项目技术上的特点，加之色彩多样、让人耳目一新的全新体育器械，体育课上让学生不再谈“田径”色变，这种将体育运动文化传承与田径教学相融合的教学方式能起到事半功倍的效果，在国际田联选取的少儿田径运动推广国家已经取得了不错的教学效果，同时也得到了这些推广国家教育机构的认可。

　　三、少儿趣味田径运动的开展可以改善学生心理与社会适应性的价值

　　体育作为一种文化对整个社会所具有的第一个重要功能便是能促进人的社会化。学校体育是我国体育的基础和重要组成部分，学校体育的对象主要是青少年儿童，学校体育可以使他们在运动中懂得互相尊重，养成良好的社会态度，发展自主能动性和道德问题的判断力，并促进他们良好个性的形成与发展。而田径运动作为唯一能够通过改变活动的性质和活动的自然特征来满足各种挑战的运动项目，国际田联少儿趣味田径的推出具有着极其重要的影响力，在少儿田径运动中，以团队形式来开展的竞赛式教学，让场上每一个成员都有一个共同的目标，那就是为团队的成绩和荣誉而努力。一些运动项目，如掷标枪、撑杆跳远等项目还有利于少儿在活动中发挥领导和教练的责任，不但能让他们懂得在与人相处过程中要尊重他人的努力和付出，只有通过努力才能达到自己的计划目标，在练习和团体活动中更要尝试并学习去承担实际责任，把学到的内容能很好地应用于测验中，而学会承担责任也是他们在成为公民时在社会上所必须真正承担的。在这个过程中，个人和团队伙伴之间的合作可以让自己更清晰地看到自己在整个团队成员中的形象，激发出自己对自己以及自己与集体是一个整体的意识，进而可得到进一步的自我肯定和能力的认可，对于学生自我意识的发展和自信心的培养有着良好的促进作用。自20xx年开始实施我国新一轮的基础教育课程改革起，作为学校体育与健康课程重要组成部分的田径模块因为国际田联这一创新田径运动形式的产生而迎来了新的发展机遇，国际田联少儿趣味田径以其新颖有趣的练习内容和组织形式以及安全、新颖的器材，与传统田径项目练习形式截然不同，在教学实验和实践案例中能够对学生的各项身体素质指标、运动技能掌握、学生心理和社会适应等方面起到促进作用，课程的教育价值明显。国际田联少儿趣味田径运动在我国仍属起步阶段，需进一步加强推广、宣传工作，以使更多的地区、学校了解并接触到这一创新运动形式，为学校田径运动的开展提供更多的课程价值参考。

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